五项目问答之：

问：有的孩子对指令分不清楚，例如“拍手”和“拍腿”，虽然经过了反复练习，可有时仍然区分不清。

答：我以前也有过这样的问题，其实这不是学生的问题，这是教学的问题。我们发现了我们教的时候，一个没有教好，就开始教了第二个，结果很糟糕。因此，请你临时放弃一个，比如就选一个拍手。这个他能１００％做正确以后，再教一个“拍腿”（分开教，就教拍腿）。　这个能够１００％作以后，才开始随意，同时教拍手和拍退。这是一个办法。
不过，还有一个办法（你看孩子的情况来定），如果你发现最大的问题是她总是要做两个动作之一，就是比如说比较刻板地 不管你出什么指令都做“拍手”，那我建议你现在先教拍腿，然后１００％以后，再教其他的（而不教拍手）。这个训练项目有两个目标，一个是认识身体部位，一个是听指令。所以应该现在不教拍手了，只教拍腿，然后选一个完全不一样的，比如拍肚子，或者拍头。 单独教这个新的，100%以后，再随意出这个刚学会的（拍头）和第一个，就是拍腿。（请注意，原来搞混得拍手还是不要做！）。 然后慢慢教很多身体部位以后，再回到拍手。这个时候她已经学会听指令，分别身体部位，应该更清楚。
总的来说，如果孩子这样学不会，把两个动作搞混，一定要检查自己的教学方法。一定要看，他前面第一个学过的东西到底学会了没有。如果她第一个没有学好，他很容易把第一个和第二个分不清。因此ABA,DTT强调一个一个地教，必须要通过第一个内容才可以开始第二个。

问：孩子学习新东西时，三遍四遍学不会就发急，这时就会攻击老师，例如：用铅笔划老师，打老师，怎么办？ 

答：果出现了这样的问题，请反省一下老师的教学方法。问题通常出在老师的要求太高，而孩子无法做到。当孩子在学习过程中 出现攻击性行为时，一般都是因为他经历失败后觉得沮丧，挫折。所以在学习时，我们要尽量为他们创造成功的机会。他只有尝试成功，才会喜欢学习，才不会去攻 击别人。在这种情况下，老师应该检查一下他教的是什么，以及是如何教的。要考虑适当的调节一下所教的内容和方法。例如，如果你在教孩子识别不同的颜色，并 且让孩子同时指认多种颜色 （比如，你在桌子上放了一辆红色的小卡车和一个黄色的香蕉，然后指着每一样问他，“这是什么颜色？”），对他来说可能就很困难。你可以根据孩子的程度，适当降低难度。例如，在桌子上放一张红色的纸，然后告诉他，“指出红色”。如果需要的话，可以用身体辅助帮他指向那张红纸。然后表扬他说，“真棒！那是红色。” 这样多做几遍，等他学会了，在桌子上放一张白色的纸，对他说，“指出白色”。。。。。。当他能把这两个指令都做得很好的时候，你再把红色和白色的两张纸同时放在桌子上，让他辨别这两种颜色。可以使用辅助（最好是身体辅助）.
这只是个例子。重要的是如果一两遍之后你的孩子还没学会，你要么需要降低难度，要么需要提供辅助。通过辅助，可以保证孩子做出正确的反应 ;而他获得成功之后就会愿意学习。另外，即使他是在你的辅助、帮助下才取得的成功，你也要表扬他。然后，逐步减少辅助的程度。
无论教什么都请记住，辅助和强化是非常重要的。这意味着提供适当的帮助以使孩子获得成功是很重要的 （通常是手把手，指示或示范。），然后逐步降低辅助程度。这还意味着表扬孩子也很重要，可以适当给他些小奖励，如一块小饼干，或他最喜欢的玩具让他玩儿一下 －－让他明白他做对了，应该以同样方式继续表现这个行为或技能。